La începutul anului 2017/18  anul universitar, am început să proiectăm un curriculum care să reflecte credința, interesele și moștenirea culturală a comunității noastre școlare. De atunci, am conceput și implementat o serie de inițiative bazate pe dovezile cercetării care le-au ridicat pe ambele  standarde de învățare și de plăcere a elevilor. Abordarea noastră cu privire la curriculum a ajutat, de asemenea, la îmbunătățirea bunăstării profesorilor, reducând volumul de muncă și oferindu-le suport de înaltă calitate  resurse care sprijină predarea și învățarea.

​

Materialele noastre curriculare au fost concepute de profesori practicanți, cadre universitare experți și alte părți interesate din școală, cum ar fi liderii religioși.  

Programa a fost rafinată și modificată în mod constant în lumina profesorului, elevului și părinților  părere.

Fiecare materie este predată în mod explicit și este împărțită în unități de studiu distincte. Am luat decizia de a ne îndepărta de „teme” (curricula integrată)  și, în schimb, predați discipline de bază precum geografia, istoria și arta ca entități separate. Făcând acest lucru, putem preda cunoștințe și abilități la o mai mare profunzime, mai degrabă decât să facem  legături false între subiecte și conținut nerelevant pentru copii. De exemplu, atunci când predăm geografie, predăm abilități și cunoștințe la o mare profunzime, mai degrabă decât să facem legături plictisitoare către o temă de dragul acesteia.   

Curriculumul nostru de bază este predat folosind caiete de lucru pentru elevi care sunt concepute și produse de personalul Harper Bell. Toate cărțile pentru elevi se bazează pe un design consistent și în conformitate cu structura standard pe care ne bazăm toate lecțiile. Prin urmare, programa noastră este planificată în mod coerent și ușor de implementat, indiferent de cine o predă. În plus, utilizarea caietelor de lucru pentru elevi și a unei structuri standard de lecție ajută la dezvoltarea personalului în abordări pedagogice eficiente.  

​

Caietele de lucru personalizate pentru elevi au fost concepute pentru următoarele materii:

• Scriere extinsă 

• Istorie 

• Geografie 

• Ştiinţă

• latin 

• Orație și dezbatere

Fiecare unitate de lucru și registrul de lucru corespunzător pentru elev include următoarele caracteristici cheie:  

1. Organizator de cunoștințe -   Un organizator de cunoștințe este un document, de obicei nu mai mult de două fețe ale A4, care conține fapte și informații cheie pe care copiii trebuie să le înțeleagă înainte de sfârșitul unei unități. Este un document cheie de planificare, evaluare și predare pentru profesori. 

2. Evaluare pre și post unitate -  Pentru a evalua cât de mult au învățat elevii, nu este suficient să le evaluăm cunoștințele și abilitățile la sfârșitul fiecărei unități.  De asemenea, trebuie să aflăm ce știu ei de la începutul unui subiect nou, astfel încât să putem identifica mai precis cunoștințele și abilitățile pe care le-au dobândit în timpul unității. Evaluările pre și post-unitate sunt exact aceleași și oferă profesorilor informații cheie privind punctele forte și domeniile de dezvoltare ale cunoștințelor și abilităților elevilor lor. Aceste informații ulterior  informează planificarea și predarea.   

3. Grila KWL - Folosită împreună cu evaluările pre și post unități, grile KWL  sunt organizatori grafici  care îi ajută pe copii să organizeze informațiile înainte, în timpul și după o unitate de studiu. Sunt folosite pentru a implica elevii  într-un subiect nou, activați cunoștințele anterioare, partajați unitatea  obiective și monitorizează învățarea elevilor. 

4. Vocabular cheie și glosar -  Învățarea vocabularului este un proces gradual care necesită adesea repetare. Vocabularul cheie este prezentat, definit și pus într-un context  la începutul și la sfârșitul fiecărei lecții. Fiecare lecție are o bancă de vocabular care trebuie predată în mod explicit pentru ca elevii să se angajeze pe deplin într-un subiect. Însuşirea vocabularului contextual  este ajutată în continuare de elaborarea unui glosar de unitate, care este adăugat la fiecare lecție și care se referă.

5. Organizator grafic - Fiecare unitate de studiu culminează cu elevii producând un organizator grafic stimulativ vizual pentru a rezuma învățarea cheie de la un subiect. Acest lucru nu numai că ajută la păstrarea pe termen lung a cunoștințelor, ci servește și la rezumarea conținutului care va sta la baza eseului de la sfârșitul unității.  

6. Revizuire - Fiecare lecție începe cu o sarcină de revizuire și se termină cu un bilet de ieșire. Ambele sarcini impun elevilor să preia informații cheie și să se asigure că învățarea esențială descrisă în organizatorul de cunoștințe „se lipește”. Sarcinile de revizuire sunt, de asemenea, un instrument important de evaluare pentru profesori, deoarece le oferă informații cheie despre concepțiile greșite ale elevilor, precum și o privire de ansamblu asupra informațiilor reținute și de către cine.

7. Eseuri - Fiecare unitate culminează cu un eseu extins care este folosit pentru a evalua informațiile care au fost reținute, spre deosebire de abilitățile de alfabetizare ale elevului. Eseurile cer copiilor să recupereze cunoștințele dintr-o unitate de studiu și, prin urmare, ajută la păstrarea cunoștințelor. De asemenea, susțin dezvoltarea unor abilități importante, cum ar fi capacitatea de a  raționați, argumentați, convingeți și luați în considerare mai multe perspective.  

​